四月第二周的周三，沈静姝休息在家。她坐在书房电脑前，屏幕上显示着那篇《古代医疗理念在现代医疗体系中的启示》的初稿。

萧景珩端着两杯茶走进来，将其中一杯放在她手边：“写到哪了？”

“写到惠民医塾的基层医疗培养模式。”沈静姝揉了揉太阳穴，“但总觉得还缺点什么。”

萧景珩在她身旁坐下，看向屏幕。阳光透过窗户洒在书桌上，将那些文字照得清晰可见。

“惠民医塾的核心不是培养医者，”他缓缓开口，“而是建立一套可持续的医疗传承体系。你们设计了分级教学、实践考核、持续进修，还制定了统一的教学大纲和考核标准。”

沈静姝眼睛一亮：“对！这个体系本身就是现代医学教育的雏形。我可以从体系设计的角度来写，而不是单纯描述做法。”

她开始快速修改文稿，萧景珩在一旁补充细节。那些关于课程设置、师资培养、实践基地建设的记忆，在这个现代的早晨被重新梳理、分析。

“还有药材标准化。”萧景珩继续说，“你们制定了统一的药材采集、炮制、储存标准，这其实就是现代药品质量管理的早期实践。”

沈静姝点头，在文档中添加新的一节：“这部分可以结合现代中药质量控制体系来写，说明古代智慧与现代科学的连续性。”

两人一直工作到中午。当沈静姝保存文档时，这篇论文已经初具规模——包括古代医疗理念、惠民医塾体系、药材标准化、女医士培养四个主要部分。

“这篇论文如果发表，应该会有不小的影响力。”沈静姝满意地说。

“因为这是真实经验的总结。”萧景珩说，“而不是单纯的理论推演。”

下午，沈静姝接到陈教授的电话。

“沈医生，周五有一个跨学科研讨会，主题是‘传统与现代的对话’。我觉得你的研究很适合这个场合，要不要参加？”

沈静姝看了萧景珩一眼，对方轻轻点头。

“好，我参加。需要准备发言吗？”

“最好准备一个十五分钟的分享。”陈教授说，“你的古代医疗理念研究，正好契合会议主题。”

挂了电话，沈静姝对萧景珩说：“周五的研讨会，我想邀请你一起去。”

萧景珩略感意外：“我去合适吗？”

“非常合适。”沈静姝认真地说，“你不仅是我的研究伙伴，还是历史的亲历者——虽然是另一个时空的历史。你的见解会很有价值。”