“不是定万物，而是解释万物。”张宇接过话头，操作虚拟现实设备，投射出一个三维模拟实验，“看，这就是牛顿第一定律的演示过程。”

画面中，一个小球在光滑轨道上滚动，几乎不减速地滑行下去。

“若无外力，它将永远运动。”李毅解释，“古人常说‘天行健，君子以自强不息’，其实这句话在物理学上也有对应。”

“有趣。”刘彻眼中闪过一丝光芒，“若早知此理，朕或可更早发展水利、交通。”

“不只是物理。”李毅继续道，“化学让我们了解物质变化，生物学让我们认识生命构造，地理让我们理解自然环境……现代学生不仅要学经史，更要学这些实用学科，才能应对复杂的世界。”

“难怪你们能造出高楼、高铁、飞机。”李白后人感叹，“原来背后有这般学问支撑。”

“但这只是第一步。”李毅转向镜头，“接下来，才是真正的知识殿堂——大学。”

画面再次切换，一座座大学校园展现在众人眼前。图书馆、实验室、演讲厅，应有尽有。

“大学是专门培养人才的地方。”李毅说，“这里没有统一的教材，而是分科治学。你若擅长工学，就去研究桥梁建筑；你若精通医学，就去钻研人体奥秘；你若热爱文学，便可深入探讨思想流变。”

“分科而治？”嬴政皱眉，“岂非割裂了天地之道？”

“并非割裂，而是细化。”李毅耐心解释，“古代圣贤追求博学多闻，固然可贵，但现代世界的复杂程度已远超想象。一人之力，难窥全貌。唯有专精一门，才能推动社会进步。”

“比如？”康熙帝追问。

“比如医学。”李毅调出一段手术室的画面，“现代外科医生专攻某一领域，如心脏、神经、骨科，他们的技术比以往任何时代都更加精准。”

“又比如工程。”张宇补充，“桥梁专家只研究结构力学，材料学家专注新型合金，各自深耕，方能成就奇迹。”

“这倒有些像兵部、户部、礼部各司其职。”一位明代官员若有所思，“分工协作，效率更高。”

这章没有结束，请点击下一页继续阅读！

“正是如此。”李毅点头，“大学不仅教授知识，更鼓励创新。许多改变世界的发明，都是从大学实验室里诞生的。”

画面中，一群学生正在调试一台机器人，另一组则在编写人工智能程序。

“这便是未来的种子。”李毅说，“他们今天学习的知识，明天就会转化为生产力。”

乾清宫内，众人的神情逐渐变得严肃。他们终于意识到，现代文明之所以强大，并非偶然，而是建立在一套系统化的知识传承机制之上。

“若以此法治国育人……”刘彻沉吟，“是否能让百姓真正摆脱愚昧？”

“不仅摆脱愚昧，更能激发潜能。”李毅答道，“知识，是改变命运最公平的钥匙。”

“那朕想问问。”嬴政突然开口，“你们如何保证，这些知识不会被少数人垄断？”